【义务教育优质均衡发展】

小组合作讨论问题。

学习吹奏葫芦丝。

一年级新生在入泮礼中击鼓鸣志。

创建全国县域义务教育优质均衡发展区是今年乌达区教育工作的“一条主线”。乌达区胜利街小学精准发力聚焦义务教育优质均衡发展“工作主线”，以内涵式发展、硬件办学与“软实力”双线并行推进，多方位开展“七彩领航，美好成长”校园文化创建工作，通过滋养“好文化”、追求“好教育”、锻造“好队伍”等，突出校园品牌特色，全力推动义务教育优质均衡发展。

改善办学条件

创设良好育人环境

修缮一新的教学楼，精心设计的校园文化展室布置，功能齐全的专用教室，先进的智慧黑板……近几年，乌达区胜利街小学发生了巨大变化，充分体现了市、区两级党委、政府对教育事业的重视，也为学校的高质量发展提供了坚实的保障。

学校把校园文化建设作为突破口，重点抓好基础设施建设，努力营造整洁、优美的育人环境，切实发挥校园文化的功能和作用，围绕“一基地两厅四廊六园”的校园景观，实现校园环境与学校文化建设的和谐统一。在校园、教学楼里张贴了许多诗词名句和书画作品，充满诗情画意，让师生在耳濡目染中感受学校文化、认同学校文化；围绕“壁、廊、石、墙”构建起立体的环境教育体系，力争让校园的每一块墙壁都会“说话”，让学生视线所到的地方都带有教育性，使整个校园成为教育的大课堂。

同时，开辟学习园地，设置图书角，营造了书香浓郁的学习氛围，为进一步提升育人环境、构建和谐优美校园增添了亮丽的一笔。

全面课程改革

提升教育教学质量

在各班级的课堂上，有的老师以问题为导向，鼓励学生自主思考，圈画批注，并以小组合作的方式协作学习；有的老师使用教学课件，学生可以在屏幕上通过点击、拖动等方式完成类似连连看游戏一样的课堂练习，从而达到了让学生在玩耍中学习的目的，真正让学生乐于学习，也体现了学生是学习的主体，教师是教学的组织者、引导者与合作者的课改要求。

学校把提升教学质量作为学校发展的“生命线”，夯实教学常规，聚焦有效课堂，积极构建“学思课堂”教学模式，以“常规守常态、细节做细致”为行动纲领，在落实落细教学精细化管理方面下真功夫，在提高课堂教学实效上加强教学科研，最大限度发挥两个“名师工作室”的作用，大力开展同课异构、示范公开课、蓝青工程等活动；以数学学科为试点科目，率先启动学校“精品课程”建设方案，按照“典型引路，滚动发展”的原则，举行各种研讨、交流、论坛等活动，进而拓展至其他学科，实现以点带面、整体提升的效果。

在集体备课环节，学校细化对教学各个环节的设计，注重对重点突破策略、学生学习策略、分层练习、梯度练习、实践练习和学生评价策略的设计。为确保教研活动的成效，实施校级领导包联教研组制度，校级领导参与各教研组的教学研究活动，对教研活动进行监督指导，保证了教研活动的实效性。

副校长陈洪生说：“集体备课是集众人智慧，将个人才智转化为集体优势，通过教学信息的交流与互补，加强教师专业化进程，全面提高教育教学质量，助推创设高效课堂。”

打造德育品牌

促进学生全面发展

走进乌达区胜利街小学，操场上，学生们奔跑着进行足球比赛；图书室，学生们翻阅着自己喜爱的书籍；功能教室里，学生们正在进行着舞蹈、绘画、书法学习……

学校建构了七彩社团课程体系，成立艺术、体育、科技、文学等7大类37个社团，为每名学生展示自身潜能提供了平台，促进了学生的综合素养提升，为学生提供更多的发展空间。

结合“双减”政策的贯彻落实，学校坚持五育并举、全面发展的工作思路，着力实现培养“儒雅阳光”胜利师生的育人目标，聚焦核心素养，打造“全面发展+特长培养”的育人路径。坚持以正为目标，以养为举措，全面开展“六规八礼”养正课程、民族团结校本课程、阳光节日课程、新生入学课程和阳光社团课程5类德育特色校本课程。确立了5项德育品牌活动：新生入泮礼、毕业生采芹礼、小百灵艺术节、小骏马体育节和丁香读书节。探索实施“五育互育中实现五育并举”计划，积极开展二十四节气课程、民族团结进步教育、版画诗乐设计、冬奥会主题宣传等活动，在学科融合中实现德、智、体、美、劳全面发展。

“德育5融品牌课程，凸显‘大德育’生态系统下的整体育人、全面育人、融通渗透以及滋养共生功能，全方位赋能学生的五育融合成长。”校长左丽峰说，“着眼于人民群众对‘上好学’的美好期待，学校将在义务教育优质均衡发展的路上阔步前行，向办好家门口让人民满意的教育更高层次、更高水平不断迈进。” 

（作者：陈洋；编辑：段继文）