【关爱未成年人成长 扣好人生第一粒扣子】

学生期末趣味闯关。

教师分析教材。

学生在综合竞赛中答题。

期末考试

趣味闯关 多元评价

正确读词语、准确认时间、算出年货价……1月4日，海区八小开展了一二年级“迎新春 摘硕果”无纸化期末测评活动。

“游”“考”一体，“玩”“评”相融。这次期末考试设计了基于语文、数学学科的6个智慧闯关，让学生经历综合体验，以多元评价的方式检测学生核心素养，让学生体验到更多的学习乐趣。

从设计活动方案到布置场地、准备器材，老师们把体育馆打造成了“迎新春乐园”——一个全新的游戏考试环境。

学生手拿“迎新春 摘硕果”活动卡，精神抖擞地走入各个考点。各考点的老师头戴“虎虎生威”“如虎添翼”的装饰，等待着学生们的到来。

学生吴雅萱来到了“朗读分享园”关卡，自主拨动十二生肖转盘，抽取生肖背后的朗读内容，只见她流畅地读出课文，顺利过关，得到了3颗星。

“语文闯关内容很简单，通过识字、准确读课文、描述看图说话，考核学生的语言识字能力，学生只要掌握了课堂知识，都能过关并得到相应的星星。”一位考官老师说。

“扑克对对碰”关卡，数字0到10，学生任意抽两张扑克牌求和，算三道题，通过算一算，学生都很轻松地通过这一关。

“识字采摘园”关卡，学生通过选择苹果的序号选择题目，每颗苹果上有六个词语。此题考查学生识字能力，学生们只要准确认出词语，便能获得3颗星。

最让大家喜欢的是“年货街”关卡，学生任意抽取一个红包，红包中的任务是让学生购买年货，然后通过年货的单价算出总价，算对三颗星。学生充分发挥智慧，将数学知识运用到生活实践中。

学生王荣泽说：“我很喜欢闯关考试，通过做游戏获得星星奖励，不用写字就能最终完成考试，太好了。”

全部项目结束后，按照所得星星数量，校领导还会予以“状元、榜眼、探花”的最终评价。

拿着扣上“状元”的活动卡，学生脸上充满了笑容。

据悉，2021年教育部“双减”政策落地，再一次强调小学一二年级不留书面家庭作业；2021年8月30日，教育部下发加强义务教育学校考试管理的通知，明确一二年级不进行纸笔测试。为此，我市多所学校一二年级都开展了趣味闯关期末测评。

“为进一步减轻学生过重课业负担，落实‘双减’政策，促进学生全面发展，我们组织了这次以‘迎新春 摘硕果’为主题的一二年级学生语文、数学学习成果无纸化测评活动。” 海区八小副校长刘桂霞说，“帮助孩子们减轻考试压力，激发学习兴趣，让他们带着快乐全身心地投入到下一阶段的学习中去。孩子们在游戏中展示学习成果，在活动中收获学习的乐趣，整个过程轻松愉快。这样的活动也是我们教育教学评价多元化改革的一次尝试，对于一二年级的孩子们来说，更是科学进行幼小衔接的有效措施。”

综合竞赛

拓宽渠道 增长知识

“《红军长征》剧本中反映遵义会议一幕的是？”

“霜叶红于二月花的原因是什么？”

“在寒冷干燥季节，有的孩子会出现口角糜烂、皲裂，或伴有舌干燥、灼热感，这都是由于缺乏哪种维生素引起的？”

……

近日，在市四中体育馆，首届综合知识竞赛活动紧张激烈地进行。台上参赛选手信心十足，面对主持人的问题，他们对答如流。台下，未参赛的师生也在心中默默作答，碰上选手没答上来的题，还会高高举手抢着回答。

为了丰富校园生活，搭建学生展示的平台，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的学习渠道，市四中从2021年12月下旬开始，举办为期一周的首届综合知识竞赛活动。比赛所用试题由本校政史地生备课组统一命制，内容以各年级政史地生学科知识为主，形式丰富，贴近生活，趣味性强。

决赛第一轮——“先声夺人”。比赛分为选手必答、小组抢答和风险挑战3个环节。各代表队队员认真读题，仔细思考，答题速度较快、准确率极高，比赛一开始就进入白热化状态。

随后是“舍我其谁”与“一站到底”，因为上一轮比赛结束后，各班级代表队的分数差距不大，所以后两轮的比赛更加紧张激烈。场上选手各显其能，场下观众掌声频发，比赛现场高潮迭起。

经过数轮对决，本次综合知识竞赛的冠军、亚军、季军和“答题之王”产生。

“这次能答对这么多题，源于日常学习中的积累。很喜欢这样形式的竞赛活动，让我们在比赛中学习和巩固知识，丰富了校园生活，减轻了学习压力。”学生白若玉说。

举办综合知识竞赛，激发了学生广泛涉猎知识的主动性，培养了学生团队协作探究的意识，更丰富了学校教育教学的方式和手段，推动了“双减”政策在校园落地。

教材分析

群策群力 共促成长

教材是课标理念的载体，是课堂教学的依托，是最重要的课程资源。新课程强调教师要创造性地使用教材，这就要求教师必须走进教材，读懂教材，研究教材。

为了引领学校教师深入解读教材，提高教师理解、把握教材的能力，探索高效课堂模式，全面提高教学质量，共同探究教材与教学的有效结合，近日，乌达区幸福街小学开展了“落实‘双减’政策，聚力提质增效”教材分析活动。

此次教材分析活动分语文、数学、英语三科，每科都是由各年级推选一名教师代表本组分析教材，大家分别从教材板块、学段目标、重难点的突破、各单元的知识点等方面做了详尽的解读，并对如何使用教材提出了合理化的建议。

语文教材分析活动中，一年级教师叶瑶提倡结合情景图学习拼音，结合拼音认识汉字，学习词语和儿歌，提倡学以致用，强调拼音的实用性和工具性。叶老师的分析让老师们对教材的设计意图和知识体系有了全新的认识，把教材的精髓润物细无声地植入了老师们的心中。

四年级教师李海霞以“两个关键词”“五个教学建议”为抓手，从各板块的教学目标出发，理论联系实际，提出了具体实施建议，引导老师们深入了解统编教材的编排结构，从而提高了对新教材的驾驭能力。

数学教师邵闲从三年级课程编排的特点、教学内容、教学目标、单元内的易错点和教学建议等方面解读，倡导培养学生迁移类推能力、数形结合思想和抽象分析问题的能力。

教师高黎凤深入分析了五年级教材的编写特点，细化出每节课的教学目标和教学的难点、学生学习的困惑等，同时指出要继续培养学生的估算意识、渗透数形结合的思想，经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，形成综合运用数学知识解决问题的能力。

英语教师刘佳强调在为学生学习英语打好基础的同时，要注重提高其语言运用能力，加强对学生综合素质的培养，特别是培养学生良好的意志品格、正确的价值观、自主学习意识与能力以及良好学习习惯的养成。

开展教材分析活动，提高了教师钻研教材、使用教材的能力，进一步规范了教师的课堂教学。教师们在对教材的梳理过程中，提升了对教材的解读能力，更加重视教材的整合与目标的衔接。下一步，教师将更精心地备课，将新理念、新方法落实到课堂教学中，有效提升教育教学质量。

下一步，我市各学校将进一步落实“双减”工作要求，补短板、强弱项、固根本，构建教育良好生态。

(作者：陈洋；编辑：段继文)