幼儿拥抱老师。

课后辅导学生。

亲手制作礼物。

对于教师来讲，没有爱就没有教育。这里讲述的几位教师，他们坚守教书育人的神圣职责，把自己的温暖和情感倾注到每一位学生身上，用赏识增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，用爱心给学生撑起一片希望的天空。

陶媛： 像妈妈一样爱孩子

海区八幼教师陶媛是深受孩子们喜爱的老师，她能站在孩子的角度和他们交流、做游戏，通过欣赏来增强孩子的信心，通过信任来树立孩子的自尊；用爱来感化孩子、教育孩子，使孩子们身心健康、茁壮成长。

每天清晨，陶老师都会用微笑迎接孩子们，让孩子们开心地度过每一天。她和孩子们一起嬉戏、玩耍，幼儿园里留下了他们一起用沙子堆成的小山，留下了他们用树叶拼成的美丽图案，也留下了孩子们那串串欢乐的笑声。

陶媛一直担任着班主任工作，刚来海区八幼时，和她搭班的两位老师是新手，对她们而言，陶媛就是她们的主心骨。小班的孩子第一次离开爸爸妈妈，哭的撕心裂肺，还有的满地打滚……陶媛抱着哭泣的孩子，慢慢抚摸他们的后背，安慰他们。

班里有一个小男孩，就算陶媛抱着他，他的小手仍然会不停的拍打着老师。一天早上，他的小手不小心抓伤了陶老师的脸，瞬间出现了两道血红的印子。可她没有责怪孩子，也没跟孩子的爸爸妈妈说，还是耐心地哄着这个孩子，小心翼翼地呵护着他那颗容易受伤的心，轻轻为他擦去流下的鼻涕，蹲下身来帮他卷起拖在地上的裤腿，像小朋友一样和他一起聊天，渐渐地，他开始把自己的一些小秘密告诉陶老师。再后来，他们成了无话不谈的好朋友。后来，这个孩子最依赖的就是陶老师。去年，陶老师还接那个小男孩打来的电话。“陶老师，我好想你呀，你就像妈妈一样，今天想你想得我都哭了……”听到这些，陶媛心里面暖暖的。

临毕业时，班里孩子们紧紧地抱着陶老师说：“老师，我爱你。”“老师，我非常舍不得离开你们，我会回来看你的。”看到孩子们恋恋不舍的样子，陶老师体会到了做一名幼儿教师那种幸福的滋味。

“孩子需要爱，班级管理工作更离不开爱，在工作中，我时时刻刻装着爱，用爱拉近师生间的距离，使孩子感到老师的可爱可敬，从而爱老师，乐意与老师接触交往。”陶媛说，“我希望自己永远是一颗充满无限正能量的‘小宇宙’，凝聚着无数颗炽热的小太阳，载着爱在幼教的道路上不断前行。”

王爱玲：用爱温暖每个孩子

在海区一幼有这样一位老师，她深深地爱着每一个孩子，也拥有着每一个孩子深深的爱，她就是王爱玲。

王老师爱孩子们，孩子们也爱她，班里的孩子们总喜欢依偎在王老师身边听她讲好听的故事；会趴在她耳边，亲昵地告诉王老师他们的小秘密, 还会悄悄的藏在王老师身后捂上她的眼睛，让她猜猜他们是谁，会粘住王老师久久不放。

师爱是教育的灵魂。王老师时刻怀揣着爱心、耐心和责任心平等对待每一名幼儿。在她眼里，每个孩子都是独一无二的存在，都值得尊重。而爱孩子，从来就不是一句简单的口号，它更应该落到行动上。在带班过程中，王老师就遇到这样一个孩子，名字叫西西，只要离开家人，分离焦虑就特别严重。西西一到午睡时间情绪就不太好，开始哭着要妈妈，寻找自己的衣服，还不停地大声喊：“我不要睡觉，我要我的衣服。”王老师轻轻拍着他说：“西西抱着自己的衣服，眼睛闭起来，呼噜呼噜睡一觉，妈妈第一个来接西西。”西西的抽泣声慢慢轻了，他抱着自己的衣服睡着了。王老师用耐心的轻抚慢哄着孩子们，让孩子们不再有离开家人怀抱的不安全感。

还有个叫恩恩的孩子，刚来园时，总是坐在教室的角落。区域里孩子们忙碌的身影，嬉笑的声音，课堂上纷纷举起的小手，唯独不见她的身影。她不喜欢和人交流，也不敢表达自己的想法，缺乏自信和安全感。王老师发现她的情况后，主动开始靠近恩恩，晨间与她交谈；区域活动把她揽入怀中同她一起阅读；画画时，与她一起创作；课上鼓励她大胆表达自己的想法，针对她的实际，把最简单的问题留给她，帮助她建立自信；户外活动，动员其他孩子邀请她一起做游戏。慢慢地恩恩变得乐观开朗，自信阳光，还主动坐在王老师的身边跟她交流聊天。

王爱玲说：“幼儿园里每个孩子都是一个小天使，作为一名教师，我要把自己全部的爱奉献给每一个孩子，用心去呵护他们健康快乐地成长。”

秦美玲：做学生信任的老师

“常言道，一把钥匙开一把锁，每个学生的实际情况是不同的，必然要求老师深入了解学生，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。”这是市实验小学教师秦美玲写在教育日志里的一段话。

新学期，秦美玲代一年级两个班的语文课。入学第二天上课间操时，秦美玲看到队伍里一名学生眼泪汪汪的站在那里，学生委屈难过的表情让秦老师记住了他。下操后，秦老师把他领到办公室，牵着他的手，问他原因，这名学生不敢和秦老师对视，流眼泪和秦老师说：“我的耐心不足。”从学生简单的话语里，秦老师发现这个孩子口齿不清、缺乏自信。便耐心地和他说：“耐心不足没关系，你能说出‘耐心不足’这样的词语很厉害，一般孩子都说不出来，老师相信你，以后会越做越好的。”

接下来的语文课，秦老师特别关注这个孩子，经常叫他回答问题，在课上鼓励他，慢慢地这个孩子自信心树立起来了，还能主动举手回答问题。

秦老师曾经班里有一个学生眼睛弱视，严重影响了他的写字，字写得歪歪扭扭，速度也很慢。家长对于孩子这个情况特别焦虑，秦老师了解后，和家长多次沟通，告诉家长：“孩子虽然有这方面的不足，但孩子爱读书，课间其他同学在外面玩，总能看到他捧着一本书入迷地看着，孩子的知识储备很高，我们应该多看到孩子的优点。”对于秦老师的理解，孩子和家长都特别感谢。到这名学生六年级时，他的字可以写得很不错了，家长每次见到秦老师就说：“孩子很幸运，遇到了能理解他的老师，真是太感谢您了。”

备课、讲课、批改作业、管理班级，这些平凡的工作，秦美玲一丝不苟地干了30多年，送走了一届又一届学生，同时收获了桃李满园，很多学生经常给秦老师发短信、微信，和她分享自己的事情，他们都说；“秦老师是我最信任的人。”

王馨添：为孩子插上艺术翅膀

市十三中是我市一所农区学校，2018年王馨添来到这里成为了一名音乐教师。

望着每个教室里屈指可数的学生，看着学生们渴望唱歌、跳舞的眼神，王馨添创建了艺术社团开设第二课堂。了解到大部分学生是住校生时，王老师也萌生了住校的想法，学生白天时间少，王老师就利用晚上放学时间在乡村少年宫开展第二课堂，教学生们学习舞蹈、合唱。

那时舞蹈室里热闹非凡，挥动着五彩的扇子，转动着红色的手绢，挥舞着吉祥的哈达，合唱社团学习第一支歌《踏雪寻梅》……在新年音乐会，社团的35名学生为全校师生带来了一场并不完美却感动全校的新年音乐会，这场音乐会社团每名学生至少表演3个节目，忙的大汗淋漓，却笑的纯真可爱。

2019年，学校小学部高矮胖瘦不一的16名女生在乌达区广场文化艺术节上表演的舞蹈《吉祥》，感动了很多的人，得到了许多人的称赞。那一刻，学生和王馨添都高兴极了。“那一刻我是幸福的，也是骄傲的，我确信我用执着与爱在为农牧区孩子搭桥筑梦。”王馨添说。

学校九年级有名学生是位非常叛逆的孩子，面对初三的学习压力，她和父亲一次次争吵。一天晚上，王馨添看到她在水房里哭鼻子，便把她领回宿舍询问原因。第二天一早，王老师拨通了她父亲的电话，分析了孩子的情况，开导孩子父亲如何与孩子相处交流，之后更加关注这名学生，她们也成为了无话不谈的好朋友，经过一年的努力，她如愿考入市十中，之后还时常联系王老师，与她谈心。

王馨添说：“作为一名老师，我希望教会他们舞蹈、唱歌的同时更多教会他们如何做人，如何健康成长。”

马香莲：用心帮助每一个孩子

市十八中教师马香莲曾经以为，老师无非就是把自己所学的文化知识用某种技巧灌输给一群懵懂的孩子，只要保证他们学会了，并且在考试中取得一个不错的分数就可以了。时间越久，她越发现“教师”的内涵越丰富。如今，她深深的体会到了在“神圣”“伟大”等光环照耀下的教师职业后的辛酸、甘甜、付出与回报。

在新一届学生中，马老师很欣赏一个女孩，她文文静静，写得一手好文章，但文章却是多伤感喟叹表达。经了解，这个孩子的父母离异，母亲一个月一千多块的工资仅仅够娘俩糊口，她想买本资料都难以跟母亲张口。一次考试后，英语老师发现学生们题量不够，让孩子们自愿到书店买资料，扩充知识。马老师看到了这个女孩的为难，于是就跑到书店买了一本很好很厚能用三年的英语资料，又在封面上写下自己侄子的名字，再把书中的几页故意弄褶了，然后找这名学生到操场上边散步边装作漫不经心的说：“我的侄子有一本不用的英语资料书，扔了怪可惜的，你要不要？”听完马老师的话，学生的眼睛一亮，小声地说：“我妈妈已经去给我买了”。马老师说：“没有谁天生就富贵，只有经过自己努力后的富贵才是真正属于自己的财富，在贫穷时接受别人善意的帮助并不丢人，但一定要把命运握在自己手中，还要努力改变它。只要将来尽己所能去偿还去报答就行。”女孩抽出早已被马老师捂热的手，紧紧的抱着老师啜泣：“老师，我好爱你，谢谢你”。

又是一年毕业季。高三学生的一模考试给高一高二的孩子们带来了小小长假，许多毕业学生回到母校，看望老师。到快下班时，马老师看到那个孤独却又坚强的身影在校门口等着她。那名学生拉着马老师的手和她分享着高中的学习生活。临别时，那名学生从书包里掏出一本书，送给马老师。翻开书的扉页这样写的：不为别的，就为老师独特的爱的表达方式，老师，感谢，爱你！

“教师时刻牢记教育初心，才能把学生放在心上，时刻为学生的终身发展着想。”马香莲说，“付出辛苦，必将会收获甘甜。”

在学生需要帮助时，是老师向他们伸出了援助之手；在学生处于困境时，是老师给了他们安慰和温暖的怀抱；在学生成长过程中，是老师为他们指明了方向。有一种幸福叫奉献，教师的幸福就是桃李满园。这些教师只是教师群体的一个缩影，还有许许多多的教师在默默无闻地坚守在平凡教学岗位，爱的教育还在进行，爱的故事还在延续……

(作者：陈洋；编辑：段继文)