本报记者 张靖爽

书法是中华优秀传统文化的瑰宝，不仅是笔墨线条的艺术，更是涵养心性、立德树人的重要载体。书法教师胡瀛，深耕书法教学多年，依托扎实的专业功底，总结出一套贴合学生成长、贴合日常教学的练字方法与育人理念。在他看来，书法教学从不是简单地教学生“写好字”，而是以笔墨为媒介，培养学生的专注力。

深耕书法专业多年，胡瀛积累了扎实的学书经验，也摸索出一套适配中小学生的书法教学体系。谈及中小学书法教学的核心，胡瀛有着清晰的教学准则：“少儿书法教学切忌拔苗助长、追求速成，基础夯实、习惯养成、静心养性，才是书法教育的根本。”

在日常教学中，胡瀛发现，很多学生练字存在普遍误区：急于求成，盲目追求字体美观，频繁更换字帖、临摹潦草敷衍，只重结果不重过程，最终事倍功半。针对这一问题，他始终把精准临摹、专一深耕作为低年级书法教学的核心重点。他告诉学生，练字没有捷径，临摹是唯一根基，初学阶段切忌贪多求快。

“学书先专一，后博涉。中小学生练字，不用盲目练习多种字体，选定一本经典规范碑帖，沉下心吃透笔法、结构，才能筑牢写字根基。”胡瀛介绍，在课堂教学中，他摒弃机械化的抄写练习，针对性拆解汉字笔画、起笔收笔、间架结构，逐笔示范、逐字讲解，让学生看懂笔法变化、理解字形章法，做到“知其然，更知其所以然”。

相较于单纯的书写技巧，胡瀛更看重学生练字过程中的习惯与心性培养。他认为，练字的过程，就是修身养性的过程。中小学生专注力薄弱，而书法练习讲究凝神静气、一笔一画、久久为功，恰好可以弥补这一短板。

在课堂上，他从不要求学生高强度、超负荷练字，而是引导学生静下心、坐得住。对待书写进度慢、领悟能力弱的学生，他拒绝一刀切的教学模式，坚持因材施教。“每个孩子的接受节奏不同，练字没有统一的标准，不必追求人人速成，只要稳步精进、持续突破，就是最大的进步。”胡瀛表示，他会针对性找出学生写字的问题，从笔画力度、字形留白、书写节奏逐一修正，耐心引导学生调整书写状态，慢慢找到练字手感与节奏。

针对当下众多师生、书法爱好者追捧的“速成练字法”，胡瀛给出了专业且中肯的教学建议。他强调，书法学习是循序渐进的长期过程，速成教学只会让书写流于俗套、根基虚浮。日常练字无需刻意耗费大量时间，贵在持之以恒、保持手感。每日坚持短时精练，写完后主动对照字帖自查纠错，远比盲目大量书写更有效果。

同时，他提出，书法教学不能局限于提笔写字，更要兼顾眼界与素养的提升。在常规教学之外，他会带领学生赏析经典碑帖、了解书法文脉、品鉴名家作品，让学生跳出机械书写的局限，读懂笔墨背后的文化底蕴，从“会写字”进阶到“懂书法、爱文化”。

面对练字过程中常见的瓶颈问题，胡瀛也有着成熟的教学引导方法。他表示，无论是学生还是成人，学书法都会遇到进步缓慢、书写别扭的瓶颈期，这并非退步，而是认知提升、水平进阶的必经阶段。遇到困境时，无需焦虑浮躁，可以更换同类字帖对比临摹、相互参照，或是暂缓练字、静心沉淀，调整状态后再重新落笔，往往能够突破局限、获得新悟。

笔墨传经典，匠心育新人。在胡瀛的书法教学理念中，写字是载体，育人是核心。多年来，他始终以专业的书法功底、温和的教学态度、科学的教学方法，深耕中小学书法教育。他用笔墨教会学生专注、坚持、严谨、踏实，让枯燥的练字课堂成为涵养品格、传承文脉的沃土，让中华传统书法文化在少年心间生根发芽、代代相传。