挥锹播种，体验农耕。
展示收获，乐享劳动。
赛出技能，亮出成果。
“渔获”初体验。
躬身劳作，耕耘希望。
本报记者 姜瑜 文/图
翻土播种、做菜做饭、非遗手工、义务植树……这个学期，这些场景正在成为我市多所中小学劳动课的日常。连日来，记者走进校园，记录下这些有趣、有用、有内涵、有意义的劳动课堂。
有趣！泥土里长出“活知识”
5月18日清晨，海勃湾区光明路小学的校内劳动实践田里，一群五年级学生正蹲在菜畦边，手里握着嫩绿的西红柿幼苗，认真听带队老师讲解种植时株距与浇水要领。“每棵苗之间要间隔30厘米，根要埋实，水要浇透。”老师一边示范，一边手把手纠正学生们的动作。
在现场，记者看到阳光洒在新翻的泥土上，学生们人手一本《植物成长日记》并认真记录着。《植物成长日记》上有的记着“今天小苗长高了1厘米”，有的记着“叶子上来了一只瓢虫”，有的记着“蚯蚓是不是松土小能手？”还有的记着“以前觉得菜是超市里长出来的，现在才知道菜从发芽到长大要用这么长时间。”……教师谢昊颖说：“同学们的好奇心才是这堂课最好的老师。”
这是光明路小学“一起去劳动”一校一品特色教育课的日常一幕。学校将种植实践纳入校本课程，在校内开辟专属劳动实践田，让学生全程参与翻土、播种、施肥、除草、收获的全链条劳作。
在海勃湾区滨河小学团结校区，“小小农耕家·班级蔬乐园”劳动实践基地同样生机盎然，西红柿、辣椒、茄子等时令蔬菜在阳光下舒展新叶。10块校园班级责任田整齐排列，一块块标识牌上写着班级名称和种植作物。
“一班一菜·一班一特色”是这里的鲜明标签。结合我市的气候特点，每个班级选择一种适合农作物，学生亲历劳作的全过程。“我在科学课上学习种子结构与发芽条件，又在劳动课上种地实操，美术课上绘制植物生长图鉴，期末再以班级为单位举办'丰收节'，展示一学期的劳动成果。”海勃湾区滨河小学团结校区五年级学生王思琪告诉记者，这样的课堂让她收获颇丰。
从《植物成长日记》里的有趣记录，到“一班一菜”的亲自实践，劳动课的“有趣”似乎并非随意为之，而是精心设计的结果。“让同学们亲眼见证一粒种子从发芽到结果的全过程，让劳动充满探索与发现的乐趣。”海勃湾区滨河小学教师刘景说，学校之所以这样设计劳动课，就是为了让上劳动课不再是枯燥的任务，而是学生期待的时刻。
有用！学一门“带得走的本领”
“您想剪多短？鬓角修不修？”近日，海勃湾零工市场一角，剪刀声与欢笑声交织。市职业技术学校“爱心益剪”志愿服务队的摊位前，十余位务工人员正排队等候理发。
学生吴承轩一边细心询问，一边熟练操作剪刀。在他身后，老师正在指导另一位学生：“男士短发讲究层次，修剪时要稳，发际线要修出干净利落的弧度。”记者看到，在这个临时搭建的“街头理发店”，学生们正应用所学技能，为这里的务工人员免费理发。
“孩子们手艺不错，理得挺满意的！”刚理完发的李宝成摸了摸清爽的头发说，“能剪这么好，挺谢谢他们的。”记者了解到，自2023年10月以来，这支志愿服务队已累计开展服务30余场，覆盖多个街道社区和零工市场，服务超1000人次，构建起“固定点+流动站”的服务网络。
“对我来说，这是真实情境下的技能考核。最初我都不敢参加，现在能独立完成男发修剪，这比在教室里练一百遍都有成就感。”学生石晓楠说，这种将课堂搬到街头、让技能服务社会的设计，让她的劳动变得很有用，也让她和同学们收获了满满的价值感。
每周三下午，市第二中学的烘焙教室里，都会有十几名学生围着老师学习做菜。西红柿炒鸡蛋、辣椒炒肉两道色香味俱全的菜肴最受学生喜欢。这门课程因为“好吃、好学、实用性强”而被学生“抢报”。记者了解到，一学期的课程下来，学生可以学会10余种家常菜的做法。学生赵子辰告诉记者：“我学会了做红烧肉，回家做给爸妈吃，特有面子。”他说，这堂课上学的东西是能带回生活、带回家庭的真实本领。
从“义剪队”的街头实践，到烘焙教室的家常菜教学，“有用”成了我市各学校劳动课的关键词。劳动课对接真实生活、输出好用的技能，学了就能用。今年，全市教育工作会议提出聚焦课程提质等八大专项行动，着力构建德智体美劳全面培养的育人体系，劳动课的“有用”正是课程提质的具体落点。
有内涵！探寻非遗“文化密码”
当劳动课遇上非遗，动手就成了一场文化寻根。在海南区，“石榴籽小课堂”将石磨豆腐、花馍制作、剪纸、蒙药香包缝制、扎染等非遗技艺设计成体验式课程，让学生在手脑并用中感受传统文化的魅力。
在一堂花馍制作课上，学生们围坐在一起，跟着传承人学习捏制石榴造型的花馍。揉面、塑型、点缀，一双双巧手让普通面团变成了栩栩如生的“石榴”。
“学习非遗技艺和文化，也能体验到劳动的乐趣。”海南区团委相关负责人介绍，“石榴籽小课堂”每节课都包含非遗知识讲解、传承人示范、学生动手操作和作品展示四个环节，“同学们在劳动中自然就理解了这些技艺背后的文化内涵，比单纯听讲效果好得多”。
在海勃湾区第五小学，每周三下午是学校最热闹的时候。学校打破班级和年级限制，开设了多门特色课程。在手工社团，学生在老师指导下创作拓印画、丝网花、非遗绘画，在一针一线、一笔一画中融合劳动与美育。
当劳动课承载起非遗技艺，动手操作便有了文化深度。学生们捏的是花馍，触摸的是非遗的温度，剪的是彩纸，感受的是劳动人民千百年劳作中创造的美学智慧……
有意义！小肩膀也能有大担当
劳动课的意义，不仅在于技能和文化，更在于价值观的塑造。
海勃湾区第九小学进城务工随迁子女比例较高，针对这一实际，学校打造了“崇劳”校本课程，构建起“课堂—校园—家庭—社会”四位一体的劳动教育模式，按年级梯度设置劳动清单与实践项目。
四大模块各有侧重：“劳动+生活”聚焦生活自理能力，低年级学生学叠衣整理、中高年级学生学传统美食制作；“劳动+种植”利用校园角落开辟微型种植区；“劳动+校园”设置班级值日、图书管理等岗位；“劳动+社会”则组织劳模进校园、校外志愿服务等活动。
评价方式同样独具匠心。学校建立了涵盖学生自评、教师评价、学生互评、家长及校外人员评价的多维评价体系。教师张娟告诉记者：“有的学生在劳动中特别积极、特别有责任心，他们在劳动实践中找到了自信。”这种设计，让劳动教育走向常态化、特色化、课程化，助力学生在动手实践中提升劳动素养，实现“五育”并举。
每年的植树节，市第十九中学都会在乌海第一党支部开展“赓续红色血脉 共植青春绿洲”义务植树主题实践活动。学生们挥锹铲土、扶苗浇水，在红色教育基地种下新绿。
植树地点选在乌海第一党支部旧址，用意不言自明——劳动不仅是体力的付出，也是精神的赓续。学生在劳动中触摸历史、铭记先辈，在汗水中感悟责任与担当。
从海勃湾区第九小学的“四位一体”课程到义务植树，劳动课的“有意义”体现为一种向上的价值观引导，让学生成长为“懂感恩、有担当、认同文化、铭记历史”的新时代好少年。
趣味激发孩子的好奇心，技能让学生能够学以致用，文化内涵浸润娃娃们的心灵，精神意义让他们向善生长……我市的劳动课正在成为青少年连接知识与生活、自我与社会、当下与传承的育人纽带，让爱劳动成为校园新风尚。
