本报记者 姜瑜

你还在为“威逼利诱”孩子翻开书本而头疼吗？在这个碎片化信息爆炸的时代，刷屏或许只需要几秒钟，但养成伴随一生的阅读习惯，却是一场需要耐心和智慧的长跑。

2026年2月1日，《全民阅读促进条例》正式施行。作为我国首部针对全民阅读的行政法规，《条例》的出台标志着全民阅读从“政策引导”迈向“法治保障”的新阶段，其中规定，将每年4月第四周作为全民阅读活动周。

首个依法设立的全民阅读活动周即将到来，记者采访了儿童阅读教育专家李一慢。就家庭亲子阅读相关问题，李一慢提出了极具启发性的“家庭阅读马拉松”四阶段理论，即从培养兴趣到培养能力，再到自主选择，最终回归生活。这不仅是一份科学的时间表，更是指引孩子从“被动阅读”走向“终身热爱”的导航图。

第一阶段：

用“好玩”敲开阅读大门

李一慢指出，许多家长常犯一个错误：过早地要求孩子认字、背诵，将阅读变成了第二课堂。殊不知，一旦孩子觉得读书是“任务”，抵触心理便会悄然而生。

李一慢说，“家庭阅读马拉松”的第一阶段，核心是培养兴趣。这无关识字量，而是让孩子觉得书是有趣的。

在乌海职业技术学院图书室的一次交流活动中，李一慢指出，“读”与“行”的结合至关重要，通过现实体验让书本知识变得鲜活起来，这一点在各地的家庭阅读推广实践中得到了充分的印证。在海勃湾区滨河小学举办的亲子阅读活动中，老师们巧妙地将阅读与运动结合起来，设置了“投壶觅诗”“趣味保龄球”等闯关环节。孩子们不是正襟危坐地“死读书”，而是在满园春色中奔跑打卡、猜书名、背诗词，玩得不亦乐乎。

当阅读不再是一块冰冷的屏幕或沉重的课业，而是一场妙趣横生的游戏时，兴趣的种子便在孩子心中悄然萌芽。

第二阶段：

从“陪读”到“共读”的蜕变

孩子愿意翻书了，下一个挑战接踵而至，如何从被动地听父母讲故事，过渡到拥有独立阅读的能力？心理学研究表明，孩子从“学习如何阅读”到“通过阅读来学习”存在一个关键分水岭，这一阶段往往在小学二三年级。

为了攻克这一难点，我市不少小学尝试“28天打卡”模式辅助家庭教育。老师向班里的学生发放专属的“阅读存折”，孩子每阅读一分钟即可积攒一分。这不仅是积分的激励，更是一种能力的“爬坡”训练。针对很多孩子“坐不住、看不懂”的问题，活动还创新设立了“学长带读”模式，让优秀的初中生带领小学生在线交流，用榜样的力量激发阅读思维。

一位家长说：“孩子一开始兴趣不高，在志愿者的指导下调整选书策略后，孩子现在会主动提醒我们‘阅读时间到了’，自己去读、去发现、去思考了。”

小学语文老师安琼也指出，家庭阅读不应简单定位为父母指导孩子，而应是家庭成员平等参与、共建分享的过程，父母与孩子的书可以放在一起，相互借阅、相互推荐。

从需要家长“硬性规定”到孩子“内化驱动”，这正是能力培养阶段最值得期待的蜕变。

第三阶段：

把选书权还给孩子

当孩子具备了基本的阅读能力后，很多家长陷入了新的误区，那就是按照名校书单盲目囤书，或是将自己的阅读偏好强加给孩子。殊不知，这种“包办”很容易扼杀孩子刚刚燃起的阅读热情。

李一慢提出的第三阶段——把选书权还给孩子，正是对当前教育焦虑的一剂解药。真正的自主阅读，意味着尊重孩子的选择权。

一位家长在总结亲子共读经验时深有感触地说：“我们学会了耐心引导，尊重孩子自己的兴趣爱好去选择阅读书目与阅读时间。”

当你把选书的“钥匙”交到孩子手中，他们会发现阅读原来可以是一场由自己主导的奇妙旅行。

第四阶段：

让阅读成为人生的“避难所”

“家庭阅读马拉松”的终点，并不是为了考试，而是让阅读彻底融入血脉，成为像吃饭、呼吸一样自然的生命需求。

在当下的教育语境中，很多家长的焦虑源于将阅读完全等同于应试提分。对此，专家呼吁必须跳出狭隘的考试观。阅读能力不仅是考试技能，更是一个人应对复杂世界的“终身能力”，是我们为自己建立的人生“避难所”。第四届全民阅读大会的主题“共促全民阅读，共建书香社会”也恰恰回应了这一点——阅读的真正归宿是回归生活、涵养家风。

对此，李一慢总结“家庭阅读马拉松”的四个阶段中，有三个阶段都是在家庭完成的，因此无论我们扮演什么社会角色，都应该和孩子一起重新回到书本面前，让共读成为生活的重要组成部分。当阅读不再是被迫的任务，而是生活本身的一部分，真正的终身阅读者便由此诞生。

当越来越多孩子从被“逼着读”转变为自己“追着读”，从“苦读”走向“悦读”，我们不难发现，培养一名终身阅读者，父母需要做的是规划师而非指挥官，是同行者而非旁观者。沿着“兴趣—能力—自主—回归”的路径，帮助孩子完成这场精神世界的马拉松，终有一天，书香会浸润每一个平凡而温暖的家庭日常。