■办好人民满意的教育

本报记者　鲁吟

近年来，海南区锚定教育高质量发展目标，纵深推进教育教学改革。通过优化教育资源配置、完善义务教育优质均衡推进机制，精准缩小区域、校际及群体教育差距，保障每个孩子享有公平而有质量的教育，让改革红利惠及千家万户。

深化京蒙教育合作

激发优质教育动能

海南区深化京蒙教育合作内涵，优化交流机制、拓展合作领域，推动优质教育资源精准下沉，为区域教育高质量发展筑牢支撑、注入活力。

过去一年，京蒙教育合作成果丰硕：海南区第四小学与北京市第五中学分校附属方家胡同小学合作开展第三届“驼铃杯”赛事；第二幼儿园与北京市东城区东四五条幼儿园签订合作交流协议；乌海市第十九中学与北京市东城区第五中学集团五中分校签署合作办学协议……一系列举措，搭建起两地教育互通共融的桥梁。

以“教育倍增计划”为抓手，海南区推进两项核心工作：深化结对共建提质，推动辖区中小学与北京市东城区优质学校“一对一”结对，通过同步课堂、联合教研等形式，实现课程资源、教研成果实时共享；构建长效发展机制，借鉴东城区教育体制改革经验，在教师评价优化、集团化办学等领域开展试点，探索契合区域实际的教育高质量发展道路。

结合区域教育需求，海南区对标课堂改革方向，吸纳东城区“基于学科素养的课堂教学”理念，在中小学启动“课堂创新试点工程”，制定专项实施方案。为破解师资瓶颈，海南区创新建立“影子校长”“骨干教师结对”机制，选派教师赴京跟岗研修；邀请北京专家开展“送教讲学周”活动，通过专题讲座、示范课、一对一指导等方式提升本地教师素养。

强化教育共建联动

促进资源均衡配置

聚焦义务教育优质均衡发展，海南区深化教育共建共享，创新集团化办学模式，通过“强强联合”“强弱帮扶”，推动优质资源全域辐射，助力学生成长。

集团化办学布局精准发力：组建乌海市第十九中学、西卓子山学校、海南区第四小学教育集团，推动校际联盟共建、优势互补；构建“城区优质学校+乡镇薄弱学校”帮扶模式，由乌海市第十八中学、海南区第三小学与第二十三中学深度共建，从学校管理、教学实践、教师培养等环节发力，提升农区学校办学水平。

为打破师资流动壁垒，海南区推进“县管校聘”“校长职级制”改革，探索“以区为主”的教育管理体制，实现教师资源区域统筹配置、有序流动，打破“一校定终身”格局。“轮岗后到农区任教，我既学到了基层教师的敬业精神，也带去了城区先进教学方法，让课堂更鲜活。”一位参与轮岗的教师感慨道。

同时，海南区整合区域教育资源，搭建校际经验共享平台，构建分类分层、“内外结合”的教师培养体系。依托“名师带教”“蓝青工程”等项目，打造“老中青”三级骨干教师梯队，培育多层次教师队伍，筑牢教育高质量发展人才根基。

聚焦课堂教学改革

激活教育提质内生力

课堂是教育教学主阵地。海南区将课堂教学改革作为提质核心抓手，规范教学管理，深化区域大教研模式，强化主题式教研与集体备课，采用分散与联合、线上与线下结合的研修形式，让教研服务课堂、赋能教学。

在改革的推动下，各学校锤炼教师专业技能，优化教学策略。集体备课凝聚智慧、课堂实践迭代打磨、评课议课深度研讨，环环相扣推动教学质量提升。

近日，乌海市第十八中学邀请课改专家入校指导，开展课堂教学改革研讨活动。前期，专家深入备课组，围绕教学构思、学情分析、环节衔接、重难点突破、学生互动等核心问题研讨，从课标落地、目标细化、活动优化、评价创新等方面提供针对性指导；中期，授课教师登台展示集体备课与专家指导成果，课后教研组联合专家评课，聚焦课堂实效，从目标达成度、环节合理性、学生参与度、重难点突破效果等维度进行点评；后期，授课教师根据建议调整策略，开展第二轮展示，践行“以评促改、以改提质”初衷。

此外，海南区严格落实国家课程标准，开齐开足各类课程，引导学校构建“重基础、多样化”特色课程体系，通过选修、校本和地方特色课程满足学生个性化需求；强化体美培育，促进学生全面健康成长。

改革赋能，教坛焕彩。一系列改革举措落地见效，海南区教育呈现优质均衡、蓬勃发展态势。据悉，海南区将持续深化改革，破解发展难题，优化资源配置，推动教育事业再上新台阶，让教育阳光照亮每个孩子的成长之路，为区域经济社会高质量发展提供坚实的教育支撑。