安成在上课中。
隶书 对联
■弘扬北疆文化 赓续中华文脉 乌海文化人
本报记者 赵荣 文/图
文化是一个国家和一个民族的灵魂。文化兴，国运兴；文化强，民族强。
乌海，一座人杰地灵的城市。
作为一座移民城市，黄河文化、书法文化、赏石文化等在这里风云际会，沉淀且绽放出熠熠生辉的“本土文化”。
厚重的文化土壤也孕育出一批优秀文艺工作者。在他们中间，有书法家，有画家，有作家，有舞蹈家，有摄影家，有曲艺家，有工艺美术大师……他们造诣精深，成就斐然，是专业上的佼佼者，也是城市文化的引领者。
见贤思齐，为了向榜样学习，《乌海日报》推出“乌海文化人”系列访谈，以专访的形式走进文化人物的华彩人生，去努力探寻他们执着向上、砥砺前行的人生轨迹，近距离倾听和深层次挖掘他们生命中的闪光点，借此给人以启迪，激发出催人奋进、永不言败的正能量！
在油彩与墨香的艺术世界里，她从执画笔描绘斑斓世界的美术教师，到沉醉于横竖撇捺间探寻汉字神韵的书法耕耘者。当安成的名字出现在“内蒙古书法家协会2024年度新入会会员公示名单”时，她以对艺术的炽热初心，完成了一场优雅的跨界蜕变。
银幕中感悟书法美学
走进乌达区实验中学小学部，一堂别开生面的书法课正在进行。教室的大银幕上播放着电影《启功》。一名学生看到老先生的书法后，不解地问：“安老师，您说启功老爷爷是书法家，可他写的字一点都不工整。”
书法教师安成笑着走上讲台，指尖在空气里虚画出一道弧线，说：“这就是启功先生‘启体’的妙处了。你们看——”她轻点暂停键，画面定格在先生悬腕书写的瞬间，“他的字看似随性，每个笔画却藏着筋骨，就像我们学的‘永字八法’，横竖撇捺都有自己的生命力。”
又有学生发出疑问：“那是不是说写字不用追求整齐划一，可以像画画那样？”“我们在写作业等一些常规书写情况下，整篇的字需要横平竖直、大小均匀、整齐规范。但在学习软笔书法时，临摹需要很长时间，也需要格外下功夫，等将来才能形成自己的风格。”安成赞许地点点头，从讲桌上拿起一支毛笔说道：“启功先生年轻时也临摹过无数碑帖，最后才写出自己的风格。就像你们临摹字帖，不是要变成复印机，而是要找到属于自己的节奏。”说罢，她在黑板上快速写下“学”字，故意把最后一笔的勾写得俏皮上扬，引得孩子们咯咯直笑。
下课后，孩子们围着老师你一言我一语，争抢着发言。有人提问：“老师，启功爷爷为什么总说‘写字要先做人’？”“你们看电影里，先生就算生活艰难，也从不敷衍任何一幅字。写字如修行，笔尖落下的每一笔，都是人品的映照。就像你们练习时，认真的态度比漂亮的字更重要。”安成温柔地说。
《启功》是安成最喜欢的电影之一。“启功先生乐观豁达，在逆境中不断探索创新，形成了独特的书体，对于我们书法爱好者来说，有着很大的激励。”安成告诉记者，在习练书法的过程中，她以启功先生为榜样，在书写过程中常常审视自己的不足，如字的结构、线条的粗细轻重、运笔的起承转合、章法布局等问题，然后用毛笔在旁边纠正，或者把满意的字剪下来贴在墙上，以此不断改进自己的书法。
致力于青少年书法教学
“成为书法老师实属偶然。”安成介绍，2016年她考入乌达区实验中学，负责小学组的美术教学。当时，前一任书法教师离职，学校一时间没有相应的教师，便想从10位美术教师中挑选一位担任书法教师。安成虽然学的是美术，但在大学期间连续四年研习书法，她主动站出来，担起了发掘、培育书法接班人的担子。
虽说书画不分家，安成也有一定的书法功底，但第一次带书法课仍有些忐忑。为了让孩子们了解书法、喜欢书法，她做足准备并在接下来的教学中不断钻研。
安成介绍，对于一二年级的孩子来说，市面上的书法教材要么过于枯燥，满是生硬的理论，要么太过花哨。如果二者相互结合，让习练、理论等内容集合在一本书中，写字就会变得有趣，可以极大激发孩子们的积极性。当即，安成投入到自编校本教材的工作中。
白天，她在课堂上仔细观察孩子们的学习状态，记录他们在笔画练习、结构把握等方面遇到的困难；课间，她和孩子们聊天，了解他们对书法的喜好和期待；晚上，她就一头扎进书房，开始查阅大量资料，对比分析不同教材的优缺点，将适合的内容进行摘选、汇总。经过反复修改和完善，一本凝聚着安成等人心血的书法教材诞生了。这本教材在学校大受欢迎，让不少学生爱上书法。看着孩子们用这本教材一笔一画认真书写，安成觉得那些日夜的付出，都化作了最浓郁的墨香。
面对四年级孩子在体育课前后上书法课常常心不在焉的状态，她把书法课变成了“专注力训练营”。“今天我们玩‘墨线跳绳’——握笔要像握跳绳，手腕放松，但眼睛要盯着笔尖，就像跳绳时盯着绳子。”当孩子们听说毛笔字可以与跳绳比赛时，顿时来了精神，专注力提升。“写竖画时，让他们想象跳绳从头顶甩到地面；写横画时，模拟跳绳在胸前画圈。”安成说，有的孩子发现写横和跳绳一样，太快会摔，太慢会停。后来还有体育老师告诉她，班里跳绳比赛的失误率降低了不少。孩子们高兴地说，是写毛笔字教会我们控制节奏。
面对低年级的孩子，安成给予了极大的耐心，她说：“不少读一年级的孩子常常在课堂上坐不住，如果我们只说‘要坐好’可能效果一般，换一种方法会更好。”一次，在面对上课时总玩铅笔的孩子，安成拿起刻着甲骨文的识字卡对她说：“看，这个‘鸟’字，像不像一只正要起飞的小鸟？”她瞪大了眼睛：“老师，我能画出来吗？”安成递给她一支毛笔，没想到她立即用浓墨在宣纸上“画”了个甲骨文“鸟”，那翅膀的弧度像刚学会飞的雏鸟，尾巴的墨点不小心洇开，像飘落的羽毛。
安成教她把每个汉字想象成一幅画：写“山”时，三竖像连绵的山峰；写“水”时，曲线像潺潺的溪流。有一次她把“笑”字的两点画成了小酒窝，说：“这样，字就会笑了！”期末展示时，这个孩子的甲骨文书法作品贴在教室最显眼的位置，旁边是她自己写的注解：“写字就是画故事。”
“小学书法课堂的魔力，在于它允许一切笨拙与天真。”安成说，“这些年，我看着孩子们从握笔像抓拳头到笔尖能跳舞，从怕写错字到期待、喜欢写字，成就感满满。”
在书法中重塑自我
书法于安成而言，早已超越了“写得一手好字”的浅层认知，而是在笔墨浸润中悄然重塑自我。
小时候，安成和很多孩子一样非常好动，被父母送去书法和绘画特长班学习。一开始，对于要静下来写字，她觉得既枯燥又无聊，更倾向于绘画，直至考入大学。“人的喜好受周边环境影响发生改变。”安成回忆，进入大学后，每天都忙着画图、设计，有那么几天觉得特别乏味。一次，她在学校附近闲逛，偶然看到一个成人书法培训班上课，那淡淡墨香浸润心脾，幽静雅致的环境一下子吸引了她，遂开始书法学习。
书画同源，美术生学起书法虽然要比一般人更容易入门，但她在学习书法的过程中也遇到不少困难。有段时间，无论她怎么练习，笔画的粗细、力度总是掌握不好，进步缓慢。进入瓶颈期的安成一度特别沮丧，甚至想过放弃。“在彷徨的时候可以停下来，想一想，放空自己，然后重新开始。”安成说，隔段时间重新握笔，感觉又不一样。她静下心来，仔细研究每一个笔画的起笔、行笔和收笔，不断地调整练习方法。
书法也改变了安成的生活。学习书法后，她变得更加沉稳、有耐心，也更懂得专注和坚持。“书法教会我，真正的成长不是追求完美，而是直面瑕疵。”她说，“与人相处时，更能包容自己和他人的不完美。就如名帖名碑上那些风化的痕迹，正是因为这些不完美，反而展现出生命真实的纹路。”
学习书法的过程中，安成感受最深的就是汉字的变化。书写作品时，繁体字和简体字是不能混用的。一次准备作品，其中有一个“发”字，而这个字在碑帖中，有的用繁体，有的用简体。她当时涉猎不深，便选择了简体。“雷平老师看了作品后，还指出了不少繁简混用的字体，逐个纠正、示范。”安成说，她在雷平老师的指导下进步神速。
有一年，学校领导关注到《书法报》在北京举办一项只针对书法教师的活动，便鼓励安成去参加。活动中，有临摹、创作两个环节，写好后作者需拿着自己的作品到相邻的大厅找评审组现场打分。“那是我第一次参加大型书法比赛，现场书写时特别紧张，手一直抖。但当我拿起笔蘸上墨，开始书写的那一刻，感觉自己平静了下来，仿佛整个世界都只剩下我和手中的笔。那次获了一等奖，但一等奖前还有特等奖。当名单宣布时，我特别想知道自己和特等奖差在哪儿。幸运的是，评委老师仿佛听到了我的心声，活动末尾便是特等奖作品品鉴环节，我一边听，一边拿着手机拍照、记录。真是去之前忐忑不安，回来后收获满满。”安成说。
2022年，一次偶然的机会，安成结识了冯印强老师，并表达了想要跟其学习书法的想法。“在这个班，有乌海的书法爱好者，也有不少来自北京、江苏、湖南等地的。老师讲的理论性内容更加深入，对文字解读更详细，常常让人眼前一亮。”她说，“在书法的高山上不断跋涉，每一次荣誉都是对自己的肯定。成为自治区书协会员，给予我很大的信心和动力，我要朝着国展、成为中国书法家协会会员的方向继续努力。”
人物小传
安成，内蒙古书法家协会会员、乌海市书法家协会会员，乌海市青年书法家协会副秘书长。
2018年，作品获庆祝改革开放40周年“不忘初心·牢记使命·咱们工人有力量”全市职工书法摄影展优秀奖。
2019年，作品获第六届全国教师现场书法创评暨教学论坛一等奖。
2020年，作品获乌海市第三届青年书法篆刻精品展优秀奖。
2021年，作品入选第四届内蒙古自治区青年书法篆刻作品展。
2022年，作品获第四届中华经典诵写讲大赛三等奖；入展“喜迎党的二十大 奋进新征程 翰墨青春 信仰为舵”乌海市青年书协成立十周年书法篆刻作品展。
2023年，作品入选第二届内蒙古自治区妇女书法篆刻作品展；获“铸牢中华民族共同体意识 团结奋进新时代”乌海市第二十一届中小学师生书法绘画摄影优秀作品展一等奖。
